Buenas noches profesor Federico Pérez Rangel. Reciba un cordial saludo
Saludos compañeros del grupo 3
Mediación Pedagógica.
Una vez que se reviso la lectura de Comunicación y educación. Le doy el valor de la concepción de la docencia, por medios pedagógicos, y psicológicos, que se aplican a la población estudiantil por medio de la plantilla docente.
La materia que impartiré en este semestre es operación de equipos de laboratorio, la cual implica una parte importante dentro de proceso constructivismo, anteponiéndose anteriormente el conductismo y conceptualismo, de tal manera que se debe de aplicar en ella la parte conducente de las competencias disciplinares y genéricas. Las competencias tienen que ver con la forma en gran parte con los comportamientos hacia la población interna y externa del plantel y de tal forma que repercuten en las tareas y los problemas de la vida. Esto hace que en cada momento de actividad diaria en el salón de clases o el laboratorio y fuera de ellos se deben de cumplir con las competencias mencionadas que le darán al egresado su valor intelectual, moral y formativo que lo expondrá ante la comunidad como un profesional en el momento que este egrese. Estas competencias deben de ser reflejadas en todos sus trabajos realizados dentro del aula de clases y laboratorios, en sí mismo. Para poder ver el resultado de que las competencias puedan lograrse, se trabaja de forma individual y colaborativa, utilizando las tendencias de la megatecnología en procesos de comunicación, por lo que ellos deben de verificar su información el blog personal, y la revisión de diversas fuentes de comunicación en la investigación. Nuestros estudiantes cuentan con el dominio de la competencia tecnológica, para ello tienen la facilidad de realizar los trabajos de escritura, semántica y ortografía, lo que vierten en procesos de comunicación e información tecnológica registrando sus resultados en su blog personal, y correo electrónico. Ellos terminan expresando y proyectando sus trabajos frente a la comunidad existente en el salón de clases con tecnología actual. Dentro del laboratorio realizan sus prácticas en las cuales se les capacita y se les certifica siendo aptos con las competencias solicitadas dentro del salón de clases y laboratorio.
En este sentido las investigaciones que se desarrollan están orientadas a aportar herramientas teóricas y prácticas para comprender el hecho educativo considerando el campo de la práctica como fuente para la investigación. Por tratarse del estudio de las didácticas específicas se proponen investigar especialmente la problemática que implica la comunicación de los saberes propios de cada disciplina, lo que incluye las condiciones para crear situaciones de enseñanza y aprendizaje, formas de gestionar la enseñanza, comportamientos de los alumnos en condiciones específicas y problemas didácticos que puede encontrar el docente en la tarea de comunicación de los saberes. Merced a la investigación, ahora sabemos que existe una gran cantidad y variedad de recursos que podemos incorporar a nuestra práctica, que existen asimismo muchísimos sitios donde podemos aprender cualquier cosa que necesitemos y queramos aprender.
Apoyándose con la pedagogía, y en el proceso didáctico como proceso de comunicación que hoy en día es la construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y un ambiente lleno de afecto ayuda a aprender. Porque la aparición y el desarrollo de los medios de comunicación electrónica en el siglo XX contribuyó de forma muy significativa a la configuración de nuevas formas de estructura social y a la consiguiente redefinición de las formas en que los agentes sociales construyen su experiencia del mundo.
Desde esta perspectiva, se hace necesario que profesores y profesoras reflexionen, sobre cómo se da el proceso de comunicación, que permita asumir la enseñanza en su articulación con múltiples formas de expresión desde el lenguaje propio, el lenguaje de los otros, la informática, los medios de comunicación de masas, en fin, la comunicación en su totalidad
Para el proceso de comunicación se requiere de la fuente la cual envuelve todo tipo de medios comunicativos, el mensaje que se piensa dar a la población existente y de forma impresa o audiovisual, el medio o canal que es el vehículo o soporte por donde se considera el instrumento de la comunicación, siendo a pequeñas o grandes masas. El destino puede ser una sola persona o varias, de forma grupal o comunidades. La retroalimentación debe ser siempre en busca de asegurar la eficacia de la comunicación. Esta puede ser Escritos, verbales, gestuales, fax, o correo electrónico.
Según Peirce, los signos como iconos, ya sean fotografías o mapas, o índices como lasos directos entre signo y objeto, y el símbolo que es una convención acorde, como números, palabras. Estos tres tipos de simbología se dan compartiendo los códigos de la comunicación. Y que aplicamos inconcientemente de forma diaria
Siendo la educación tradicional la que caracteriza por ser trasmisora en que el profesor aplica un ejemplo de comunicación y el transmisor es el estudiante quien recibe pero que no hace retornar a esta ya que por ser tradicional y no tener la tecnología necesaria se pierde toda comunicación sin ser archivada para un futuro utilizarla en la didáctica del aprendizaje.
Esta comunicación que es transmitida por medio del espacio y el tiempo, solo se da en las masas y no en forma personal, pero en ella no se aplica una didáctica de enseñanza sino que se manda un mensaje exclusivo de mercadotecnia que nuestra población estudiantil no puede manejar como termino científico. Deben ser bidireccionales para poder tener la participación estudiante-docente.
Los emisores y receptores estudiantes y profesores, deben de estar relacionados unilateralmente con los saberes establecidos por la comunicación. Para poder entrar en una buena Didáctica de la enseñanza con la nueva tecnología.
El aula de clase, como el set de televisión en donde se desarrolla una teleconferencia o una teleclase, tiene mucha significación pedagógica en un espacio y en un tiempo determinado y debe favorecer la plena realización de las potencialidades de los estudiantes. Las relaciones pedagógicas que se establezcan tanto en las aulas presenciales, como a distancia y a través de la educación virtual -entre profesores y estudiantes y estudiantes entre sí- son actos intrínsecamente culturales que inciden profundamente en la calidad de la educación y en el desarrollo humano. Siendo que se utilice para tal termino científico si se puede creer que sea significativa, pero si se desvía desvirtúa el objetivo pedagógico y didáctico
"Llamamos Pedagógica a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".
Por lo tanto, es preciso por parte de los docentes de todos los niveles y de todas la áreas, una revisión y análisis desde la mediación pedagógica de cada uno de los medios y materiales que se utilizan para la educación; desde la voz, y el gesto, pasando por el libro hasta el hipertexto o las redes: textos, fotocopias, videos, materiales electrónicos, para que verdaderamente acompañen y promuevan el aprendizaje de los estudiantes y contribuyan a su formación integral y a una educación de calidad
En el aula ocurren diversas interacciones mediatizadas por el profesor, los alumnos, los contenidos, los medios. Así por ejemplo la relación entre el profesor y el alumnado está mediatizada por la asignatura, por los medios y por la afectividad.
Para que esta interacción sea realmente efectiva y con la pedagogía adecuada en las asignaturas que requieren de la comunicación y los medios de la tecnología actual. El aula de clases debe de ser habilitada con el equipo necesario para tener una didáctica del aprendizaje, que de cómo resultado la efectividad entre maestro- alumno y alumno- alumno
Todos los medios que se utilizan en la educación, desde el tablero hasta los más sofisticados, deben ser cuidadosamente analizados por los docentes desde la óptica de la Mediación Pedagógica. Se hace nuevamente el comentario que para poder tener acceso a esta tecnología el docente debe de tener un cambio de actitud para con la tecnología, y capacitarse dentro de ella así como las autoridades educativas proveer de dicho equipo para su uso
Las instituciones de educación después de aplicar las técnicas de comunicación en su personal docente, quien proyectara a la población estudiantil todo conocimiento recibido por medios de comunicación, deben de interactuar y aplicar las competencias en sus población docente y estudiantil.
Al entender las nuevas tecnologías como mediadoras, se hace necesario enfatizar que éstas no van a eliminar los problemas conceptuales que deben ser resueltos por el docente y el estudiante.
Es decir, la forma como conoce el docente, sus pensamientos, sus creencias en torno al saber específico y pedagógico, es reflejada mediante la tecnología que él escoja para proponer el objeto de estudio ante la clase.
En este sentido, las realidades posibilitadas por las NTCI pueden ser alienantes, como las historias de adictos a los computadores.
Se requiere que el docente cambie de actitud laboral y se someta al cambio tecnológico para poder llegar al conocimiento y cambio de la megatecnología en la comunicación. La mediación pedagógica es necesariamente importante para lograr el proceso de comunicación y competencias deseadas por las RIEMS:
Profesor Víctor Manuel Alfaro López.
