domingo, 15 de marzo de 2009

Paradigma vs Planeación


Buenas tardes profesor Federico Pérez Rangel.

Saludos compañeros del grupo tres.

Por lo acontecido en el trayecto de esta semana de conocimientos, es importante para mi en lo personal saber que en la planeación ya antes realizada se encuentran datos de manera muy firmes acompañados de las competencias disciplinares y genéricas, que le dan una estructura y fuerza de conocimiento para la población estudiantil que trato de formar en un corto tiempo. Me apoyo con las herramientas de la red webQuest y me han dado la satisfacción de poder tener una interacción con mi grupo de alumnos, los que hoy en día se están interesando más en la actividad de la red, por el conocimiento significativo y el conocimiento por descubrimiento. De tal manera que la solución al problema de inicio en el modulo se ha disminuido, ya que ellos cuentan con el apoyo de la institución para poder realizar y aplicar sus conocimientos por medio del aprendizaje recibido. Dentro de las características del paradigma educativo se concretan a la propuesta de intervención didáctica con las intervenciones del docente dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Se establece en esta propuestas que los conocimientos previos de los alumnos para iniciar en el tema deben de ser soportados por una introducción de conocimientos por parte del docente y no centrarse en el documento que hoy en día se llama facilitador esto da como un echo de que nuestro educando se debe de iniciar en la investigación de manera ciega y no informativa por su docente en guía, el cual debe de trabajar individualmente al educando para así buscar su autonomía y el trabajo en equipo para llegar al proceso colaborativo.
Dentro de la Academia de Análisis Clínicos se cuenta con docentes que todavía creen que el alumno debe de ser el que aplique solo el conocimiento, y yo creo que eso es falta de conocimiento por parte del docente y además de no poder dominar la materia que se asigno. Es fácil indicar al alumno los temas y solicitar su intervención en aula de clases sin ningún dato de consulta por lo que mi comentario a ciegas es el adecuado para este tipo de docente que no ha logrado poderse integrar a la megatecnología y dominar sus actividades docentes.
Se propone que en la práctica diaria se dé el conocimiento como apertura del tema y vincular de manera particular y grupal con los alumnos para así llegar al conocimiento significativo en conjunto donde el educando podrá realizar y aplicar sus habilidades y destrezas además de llegar a dominar las competencias profesionales por lo que le da el derecho de ser apto y capaz de poder manejar los equipos y materiales de laboratorio. Teniendo en cuenta el proceso colaborativo.

Profesor Víctor Manuel Alfaro López.

sábado, 14 de marzo de 2009

domingo, 8 de marzo de 2009

viallo_Producción de recursos por alumnos

viallo_Boletin_elaborado_por_alumnos.pdf

Buenas noches Profesor Federico Pérez Rangel, nuevamente le saludo y anexo el siguiente documento elaborado por los alumnos de Laboratorio Clínico de 2do semestre.

Profesor Víctor Manuel Alfaro López,

viallo_Producción de recursos



Buenas noches Profesor Federico Pérez Rangel. Le saludo respetuosamente.


Buenas noches compañeros del grupo tres. Reciban un cordial saludo y felicitaciones a todos por sus grandes esfuerzos realizados en los trabajos encomendados por la especialidad.


Anexo documentos (pdf.), para sus comentarios.


Bueno ante todo les comunico que para mí en lo personal, el entrar al mundo de la tecnología fue algo fabuloso desde el momento que lo realice me gusto porque siento que es una herramienta de gran margen de dificultad y que con el pasar del tiempo se ha logrado dominarla pero no en todo, sino que ahora con la facilidad de las RIEMS, me es mas como do seguir participando dentro de esta megatecnología, que nuestros alumnos manejan dentro del ocio a su perfección pero en el campo de la ciencia, no lo saben hacer en su mayoría. Algunos alumnos en número de 10 a 20 elementos saben manejar el equipo pero se les dificulta manejar las herramientas de proceso científico y tecnológico, que en su momento se han ido implementando para su práctica individual y grupal así como colaborativa, les comento que por medio de las RIEMS y la especialidad que estamos llevando mis alumnos ya están haciendo sus páginas web y realizando sus tareas por medio del blog personal, siguiéndose entre ellos y un servidor como principal seguidor de sus blogs.


Esta herramienta que ya realizamos en esta semana tiene un gran valor didáctico, además de ser generador de nuevas ideas en forma individual y grupal, aun no siendo parte de la cibernética o sea de la especialidad de informática. Los alumnos de la Especialidad de Laboratorio Clínico, se han despertado por la curiosidad del conocimiento por descubrimiento, en poder realizar páginas web con relación a sus tareas diarias, y que les preocupa de forma satisfactoria el saber que sus materiales están en internet, que por ello se sienten satisfechos el poder mostrar un trabajo tecnológico que nació en el aula de clases y termina en un procesador de textos, para posteriormente incrustarlo en un blog de la megatecnología. Se ve la cara de satisfacción de cada alumno que ha realizado esta estrategia didáctica utilizando una herramienta de computación y apoyándose en forma grafica con sus teléfonos celulares que están habilitados con cámaras para la toma de sus fotografías. Estas herramientas y la misma didáctica se aplica con competencias disciplinares y genéricas.


Profesor Víctor Manuel Alfaro López.

viallo_*roducción de recursos


Buenas noches Profesor Federico Pérez Rangel. Le saludo respetuosamente.

Buenas noches compañeros del grupo tres. Reciban un cordial saludo y felicitaciones a todos por sus grandes esfuerzos realizados en los trabajos encomendados por la especialidad.

Anexo documentos (pdf.), para sus comentarios.

Bueno ante todo les comunico que para mí en lo personal, el entrar al mundo de la tecnología fue algo fabuloso desde el momento que lo realice me gusto porque siento que es una herramienta de gran margen de dificultad y que con el pasar del tiempo se ha logrado dominarla pero no en todo, sino que ahora con la facilidad de las RIEMS, me es mas como do seguir participando dentro de esta megatecnología, que nuestros alumnos manejan dentro del ocio a su perfección pero en el campo de la ciencia, no lo saben hacer en su mayoría. Algunos alumnos en número de 10 a 20 elementos saben manejar el equipo pero se les dificulta manejar las herramientas de proceso científico y tecnológico, que en su momento se han ido implementando para su práctica individual y grupal así como colaborativa, les comento que por medio de las RIEMS y la especialidad que estamos llevando mis alumnos ya están haciendo sus páginas web y realizando sus tareas por medio del blog personal, siguiéndose entre ellos y un servidor como principal seguidor de sus blogs.

Esta herramienta que ya realizamos en esta semana tiene un gran valor didáctico, además de ser generador de nuevas ideas en forma individual y grupal, aun no siendo parte de la cibernética o sea de la especialidad de informática. Los alumnos de la Especialidad de Laboratorio Clínico, se han despertado por la curiosidad del conocimiento por descubrimiento, en poder realizar páginas web con relación a sus tareas diarias, y que les preocupa de forma satisfactoria el saber que sus materiales están en internet, que por ello se sienten satisfechos el poder mostrar un trabajo tecnológico que nació en el aula de clases y termina en un procesador de textos, para posteriormente incrustarlo en un blog de la megatecnología. Se ve la cara de satisfacción de cada alumno que ha realizado esta estrategia didáctica utilizando una herramienta de computación y apoyándose en forma grafica con sus teléfonos celulares que están habilitados con cámaras para la toma de sus fotografías. Estas herramientas y la misma didáctica se aplica con competencias disciplinares y genéricas.

Profesor Víctor Manuel Alfaro López.

viallo_Ética y producción hacker


Ética y producción hacker

Buenas noches profesor Federico Pérez Rangel.

Compañeros del grupo tres reciban un cordial saludo.

En esta semana nos han dado un regalo cibernético, que al navegar por sus sitios nos penetro a sus caminos de inmensa información con gran valor didáctico informativo visual y multimedia. Los que nos ayudarán a nuestras actividades docente. Y a los alumnos a realizar sus actividades académicas.
La filosofía hacker y ética hacker, nos hace referencia a que los sitios de información virtual son de gran ayuda para poder realizar un buen trabajo de investigación, ya que cuenta con un sinfín de sitios de información muy variada y que nuestros alumnos deben de manejar con certeza y eficiencia para poder obtener el conocimiento adecuado y así dejar el manejo de internet como vicio o adicción.
Cualquier persona puede crear una página Web sobre cualquier tema. Es muy importante que los estudiantes y los maestros reconozcan que no cualquier cosa es una fuente viable. Hay varios puntos a considerar cuando se trata de determinar si una página Web es una fuente viable. Se pueden utilizar fotografías en el salón, se requiere de utilizar una guía para mirar fotografías y que pueda ayudar a los estudiantes a evaluar el contenido de las imágenes. "Una fotografía vale mil palabras"; para eso son. Las fotos acercan al tema de una manera que no pueden las palabras. Para comprender su/s significado/s realizamos una colección de operaciones de pensamiento asociadas a la percepción sensorial de los estímulos que nos provoca el mirar la fotografía, la cual cada quien adecuará a su estilo de trabajo y aprendizaje.
El viajar por los sitios de internet sugeridos, nos hace reflexionar que no solo hay medios escritos bibliográficos, sino que por el medio de información virtual nos acercamos de manera idónea a toda esa rama de información ajena a nuestros intereses personales, y que por ende nos involucra directamente dentro de la educación y formación de nuestros estudiantes.
Se encuentra una gran variedad de hacker los cuales tienen diferentes actividades dentro de la megatecnología. Y que por ello son especialistas en esta materia a continuación comento sobre ellos de forma muy breve:
Hacker es el neologismo utilizado para referirse a un experto en varias o alguna rama técnica relacionada con la informática: programación, redes de computadoras, sistemas operativos, hardware de red/voz, etc. Se suele llamar hackeo y hackear a las obras propias de un hacker
El término "hackers" trasciende a los expertos relacionados con la informática, para también referirse a cualquier profesional que está en la cúspide de la excelencia en su profesión, ya que en la descripción más pura, un hacker es aquella persona que le apasiona el conocimiento, descubrir o aprender nuevas cosas y entender el funcionamiento de éstas
Black hats o hackers negros:Hackers negros, también conocidos como "Crackers", El Hacker negro muestra sus habilidades en informática rompiendo computadoras, colapsando servidores, entrando a zonas restringidas, infectando redes o apoderándose de ellas, entre otras muchas cosas utilizando sus destrezas en métodos Hacking. Disfruta del reto intelectual de superar o rodear las limitaciones de forma creativa.

White hats o hackers blancos: Por lo general el Hacker Blanco es una persona que busca los bugs de los sistemas informáticos, por decir así de una manera genérica, dando a conocer a las compañías desarrolladoras de software o empresas sus vulnerabilidades, claro sin ánimo de perjudicar.

Lammer o script-kiddies: Es un término coloquial inglés aplicado a una persona falta de madurez, sociabilidad y habilidades técnicas o inteligencia, un incompetente, que por lo general pretenden hacer hacking sin tener conocimientos de informática.

Luser: Luser, del inglés looser y user, es un término utilizado por hackers para referirse a los usuarios comunes, de manera despectiva y como burla.

Phreaker: De phone freak ("monstruo telefónico"). Son personas con conocimientos tanto en teléfonos modulares (TM) como en teléfonos móviles, se encuentran sumergidos en entendimientos de telecomunicaciones bastante amplios.

Newbie: La palabra es una probable corrupción de new boy, arquetipo del "niño nuevo", que debido a la falta de interacciones socioculturales, queda vulnerable a varios tipos de abusos por parte de los otros. Son los hacker novatos, se introducen en sistemas de fácil acceso y fracasan en muchos intentos, sólo con el objetivo de aprender las técnicas que puedan hacer de él, un hacker reconocido, se dedica a leer, escuchar, ver y probar las distintas técnicas que va aprendiendo.

Pirata informático o delincuente informático: Este personaje dedicado a la copia y distribución de software ilegal, tanto software comercial crackeado, como shareware registrado, etc, de una manera consciente o inconsciente uno se convierte en un pirata informático descargando programas, juegos, música, etc...

Samurai: Son lo más parecido a una amenaza pura. Sabe lo que busca, donde encontrarlo y cómo lograrlo. Hace su trabajo por encargo y a cambio de dinero, no tienen conciencia de comunidad y no forman parte de los clanes reconocidos por los hackers.

Trashing ("Basurero"): Obtienen información en cubos de basura, tal como números de tarjetas de crédito, contraseñas, directorios o recibos.
Wannabe: Generalmente son aquellos a los que les interesa el tema de hacking y/o phreaking pero que por estar empezando no son reconocidos por la elite. Son aquellos que si perseveran aprendiendo y estudiando, pueden llegar a convertirse perfectamente en hackers. No por ser novato es repudiado, al igual que tampoco hay que confundirlo con un lammer.

Anexo a este documento mi participación en Planeación por competencias, el cual contiene la bitácora de nuestro viaje por las páginas Web asimismo los comentarios relacionados a ellas. La mayoría de estos recursos didácticos informáticos visitados son el producto de la filosofía y trabajo de la comunidad hacker.

Profesor Víctor Manuel Alfaro López.

viallo_Estrategia didáctica


Estrategia didáctica

Buenas tardes profesor Federico Pérez Rangel, le saludo respetuosamente.

Buenas tardes compañeros del grupo tres reciban un afectuoso saludo.

Una vez que se encuentra la idea de poder procesar los elementos necesarios para el desarrollo de un plan de trabajo se llega al término de una perspectiva, de que la educación basada en competencias aspira a formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), aprender a hacer (procedimental), aprender a ser y a convivir (actitudinal).
Y uno de los instrumentos eficaces que los docentes poseen para impulsar procesos educativos articulados y coherentes lo constituye la planeación de la intervención educativa, comúnmente denominada planeación didáctica, ya que posibilita establecer los alcances, determinar las formas organizativas más pertinentes, prever los recursos didácticos, administrar el tiempo de cada contenido y actividad, y contar con elementos para la realización de una evaluación del proceso.
Entendemos por planeación didáctica al proceso de anticipación de lo que el docente realizará en el aula para que sus estudiantes desarrollen competencias a través de los contenidos de determinada materia o asignatura. La planeación es un acto de imaginación y creatividad que nos permite visualizar las posibles respuestas de nuestros estudiantes a determinadas actividades. La planeación no es una camisa de fuerza, sino un plan de acción que vamos ajustando sobre la marcha en función de las situaciones que se van presentando de acuerdo a los perfiles de Ingreso y Egreso del educando de la RIEMS, así mismo identificando cada una de las competencias genéricas con las que el educando pretende egresar del sistema medio superior.
Es así que nuestros alumnos con base en nuestras planeaciones y las adecuadas competencias disciplinares y genéricas sean estas bien implantadas desde su inicio, los educandos serán los nuevos individuos y ciudadanos con principios de educación y formación profesional.
Anexo mi documento referente a formato metodológico para planeación por competencias, el cual ya se le envió a la profesora Lesbia Rosario Alejandre Rosas. En cuanto a la profesora Ana María Alvarado Medinilla no se le ha mandado ya que no he localizado su correo electrónico pero por medio del foro le invito a realizar sus comentarios y sobre el documento realizado gracias.
Correo electrónico: manuel_0724@ Hotmail.com

Profesor Víctor Manuel Alfaro López.